Three Critical Points
1. 鄭良偉 (1997)與 Biq (1991)各自分別提出臺語與國語的人稱代名詞「阮 / 我」、「咱 / 我們」、「 恁 / 你」之語用。前者指出同位格代名詞的主要功能在於表達說話者的心態，而根據人己的框架，代詞「人」則可表達交談參與者之間的主次、裡外等人際關係；後者也指出人稱代名詞具有戲劇性及非特指某人的功能。此外，Chang (1998) 指出政治人物在政治言談中，常以代詞的非典型指稱用法為操控策略，藉以縮小或擴大他們與聽者或事件的距離，進而影響聽眾的感覺，塑造良好的形象。 (<漢語研究中的語用面向> 李櫻 p333)
我認為在台灣這個國家裡，中文與閩南語之語用的使用看似大同小異，可能是台灣的華語深受閩南語的影響，以至於在日常生活的使用上不會具有太大的差異性。
2. Huang (1994) 提及在交談進行中，無論是說者使用複指詞或是聽者詮釋複指詞，常都並非在單一的語句單位或話輪內所決定的，而是隨著交談過程的進行逐步推演所得。
(<漢語研究中的語用面向> 李櫻 p337)
我認同這個觀點。在日常生活的交談中，確實需要經由各種形式的修復或協商，且若在特殊語境的交談過程中，便會出現符合語境上的一些說話策略，例如：禮貌策略、拒絕策略等。
3. Li (1999) 發現語尾助詞的音調高低，也具有標示言談參與者定位的功能。例如：低降的[21]調通常標示以說話者為中心；而非低降調則標示以聽者為中心。當然，語調的高低一般也標示說話者的情緒是否激動、對語句內容是否肯定等因素，所以語料中語尾助詞的音調實際上是呈現著相當複雜而多樣的變化。 (<漢語研究中的語用面向> 李櫻 p342)
確實在日常生活中，無論是以口語交談的形式，還是以文字訊息的形式，語尾助詞皆具有標示言談參與者定位的功能，以及在不同的語境中所衍生的語氣和情態。
Two Critical Questions
1. Gu (1990)、Leech (1983)、 Shih (1986)、Liao (1994)探討語行與禮貌現象，並指出禮貌原則與策略和拒絕策略與原則的觀點。 (<漢語研究中的語用面向> 李櫻 p334-335)
但是，學者們所提出的禮貌策略、原則與拒絕策略、原則是否會隨著社會環境變遷或社會價值觀的改變，而有所不同？
2. Yan Huang (1991, 1994) 認為複指基本上牽涉到句法、語意及語用的因素，且漢語無論是句界內的複指或言談層次的複指都受到語用因素的操控。
(<漢語研究中的語用面向> 李櫻 p336)
試問，除了在言談中會受到語用因素的操控之外，寫作是否也是同樣的受到語用因素的操控？
1. Gu (1990)、Leech (1983)、 Shih (1986)、Liao (1994)探討語行與禮貌現象，並指出禮貌原則與策略和拒絕策略與原則的觀點。 ( 李櫻 p334-335)
回覆刪除但是，學者們所提出的禮貌策略、原則與拒絕策略、原則是否會隨著社會環境變遷或社會價值觀的改變，而有所不同？
我根據Leech (1983)提出的六項禮貌原則來做回答，分別是得體準則、慷慨準則、讚美準則、謙虛準則、一致準則、同情準則。基本上是會隨著社會變遷，價值觀的改變而有所不同。
(1).「讚美準則」、「謙虛準則」，少貶低別人，多讚美別人；少讚譽自己，多貶低自己。
這一點，其實大家都知道聽到別人的讚美是會很開心的，但同時反面思考在不對的語境下讚美別人，被讚美一方反倒會覺得厭煩。舉例來說，當價值觀的改變，本來你是真心讚美對方，但可能你每一次都讚美別人，別人聽久了也會免疫，會覺得很虛偽，或者使用不適當的讚美詞，使對方感到生氣。
(2).「得體準則」、「慷慨準則」，少使他人吃虧，多讓他人得益；少使自己得益，多穰自己吃虧。
這一點，大家也都知道，期果當你的心境不同時，所做出的決定也不同。我都懂得得體、慷慨的準則，但是當大環境的變遷，有時候就會做出不符合、違反準則的事。
(3). 「一致準則」減少雙方分歧，增加一致性。
這一點，會有一種犧牲小我完成大我的感覺，有時候團體上的摩擦，會有派系、黨派之分。舉例來說，隨著社會的變遷，台灣的政治團體立場，選民本來從支持某一黨，但隨著官員的行為種種，選民們改變立場，而選擇不一樣的黨派，增加激烈鬥爭。
(4).「同情準則」減少雙方反感，增加同情。
這項準則在現代社會裡是鮮少看到的，多數的人都已自己的利益為優先，不慣是政治、商業利益等等，不會去在意對方的感受。
根據以上的準則，我想在現代社會中大家都知道這些準則的標準拿捏，但只要遇到不符合自己預期，或著自己想要達成的事，這些準則一一都會被破壞掉，只為了一己之私被拿來很表面上的運用這些準則。
2. Yan Huang (1991, 1994) 認為複指基本上牽涉到句法、語意及語用的因素，且漢語無論是句界內的複指或言談層次的複指都受到語用因素的操控。
( 李櫻 p336)
試問，除了在言談中會受到語用因素的操控之外，寫作是否也是同樣的受到語用因素的操控？
這個答案我想是的，通常在寫文章的時候，要扣緊主題，設立一個語用情境，帶入一些相關、符合此一情境的詞語。舉例來說，今天上課的主題是跨年，你跟學生說了很多有關台灣跨年的事，你的功課是請他們也寫一寫在她們自己的國家跨年做了哪些事呢？這時候教師已經設立一個語用環境給學生們了，同時學生也知道該用那些詞彙，有可能是教師在課堂上所教的生詞、句型等等。
我想口語和寫作之間的語用情境，最大的差別是口語是當下環境氛圍使然所塑造的語用情境，而寫作是靠自己的記憶、想像力去塑造的。